作者：《尼文写音英语》创始人   倪月祥

    现实中，无论我们在电视或其他任何场所，遇见某位能够用外语进行交流的国人的时候，我们会悠然升起敬羡之心，因为浩瀚学海能为之之寥寥无几。外语充其量只是学生必须完成的应试科目，却难以成为与他人语言交流的工具。莘莘学子苦读外语多年，毫不夸张地说语言能力很少突破两岁幼儿，我们再也不能回避外语给国人留下的深深剧痛。

我们应该认真地反省，付出了巨多的时间和精力，我们到底收获了什么？母语孩子一至两年收获的语言效果，我们却花费了十年乃至几十年也难以抵等，问题到底在哪里？坚守多年的所谓传统，在新时代的今天难道不值得我们深思？坚守传统与创新颠覆，我们必须作出艰难的选择。 

一、    简单易学的英语

联合国教科文组织公布的十大难学语言中，汉语名列榜首。我们学会了世界上最难学的语言，还有什么语言能够难倒我们中华名族。英语对于中国人而言，其实非常简单。几乎所有中国人对汉语拼音耳熟能详，而26个字母组成的英语和汉语拼音均属于拉丁文派生的注音文字，其中有诸多的通连成分。

例如：中国孩子在呀呀习语的时候学会了说“zai hou mian”，却不认识“在后面”的汉字；而英语国度的孩子，当他（她）学会了说“a f ter”后，他（她）很快就会读“after”这个单词，也很快就能写出“after”的文字。当中国人看到英语国度的人发出近似于“xianghai”的声音。因为中国人看到“sh”首先想到的是汉语拼音的发音发“丝”，而英语国度的人见到“sh”，他（她）们会根据英语发音发出[ʃ]，那么当中国人见到英语单词fish finish ship push English 等等，就能基本正确发出英语【fi sh】、【fi ni sh】、【shi p】、【pu sh】、【En g li sh】的声音。如果我们将其声音与对应的事物以感性联结，当听到某组”声音”的时候，就会想到对应的事物，当看到某项事物的时候就能发出某组对应的“声音”，同时也能写出对应的单词。

再例： 当一个完全没有任何英语基础的中国人，看到【en  ter】、【in  ter】、【a f ter】、【si s ter】、【en d】、【an d】、【K ing】、【You】、【sing】、【a】、【song】等等组合时，就能基本正确地发出英语单词的声音，只是他（她）不能理解声音所对应的事物而已，因为他（她）听不懂英语。反之，当听到声音用汉语拼音也能正确写出相应的单词。

一个中国孩子看到【ni chang shou ge】他们既能发出正确的声音，又能理解声音的意思，但不定能正确写出相应的汉字，这是中国幼儿园里学过汉语拼音的孩子常干的事。而英语国度的孩子只能差不多发出声音，却不能理解。不管是中国人还是英语国度的孩子看到【You sing a song】时，既能发出正确的声音，又一定能理解声音的意思，因为他们听懂英语。

那么，学英语的关键是能不能听懂英语。

针对大脑而言，“声音”与对应的事物在深层潜意识是否有保存，如果有保存就既能听得懂，也能说得出。所谓听力与口语是一个不可分割的整体，没有听得懂而说不出语言，也不可能有说得出而听不懂的句子。

二、    语言感性与母语传承 

人类的学习从感性开始，依靠听觉、视觉、触觉、嗅觉和味觉的五感，逐步感悟认识周围的世界。随着感性认知的积累，逐步形成理性认知的能力，而理性的分析和判断必须建立在感性的基础之上。就语言而言，是人类以感性形式的语音反应客观的五感现实，语言本身就是感性认知积累的一部分，脱离了感性就失去了语言的本质。

婴儿依靠听觉和视觉感悟身边的事物，依靠触觉、嗅觉和味觉了解事物的特性，通过模仿区域群体逐步学会对事物的语音定义。在欲望的驱使下逐步学会提出取向要求，把握词语音的运用，然后在区域群体的影响下不断养成母语习惯，逐步丰富语言内涵。当他（她）学会简单的语言交流的同时，就已经逐步把握了所谓单词、词汇、句型和语法的正确运用。

各民族传承母语毫无例外经过以下三个阶段：

1.幼儿阶段学会讲话：把握对周围事物描述的语音定义，在潜意识状态下理解事物单词、词汇的发音，养成母语句型和语法的正确使用习惯。

2.小学阶段识别文字：将所理解的母语语音与母语文字正确对应，便于日后学习和发展以文字形式记录的民族智慧和民族文化。

3.初中以上语言成分关系：把握母语内在的词性、句型和语法关系，推升语言文字能力。

中国人为什么觉得学汉语比学外语简单？因为我们都经历过汉语的感性吸收过程，直白的说就是先学会了汉语交流，然后开始识别汉字、词汇，针对我们能够熟练准确运用的句型和语法，分析理解汉语的句型和语法作用，所以觉得我们是适合学汉语的民族。而中国人学英语，没有经过任何语言的感性培植过程，在根本听不懂说不出的条件下靠理性背单词、记句型、学语法，在背记、遗忘、再背记、再遗忘的经典理性怪圈中周旋，收获的仅仅是英语的字母、单词、句型和语法的碎片，难以形成感性语言的整体效果。语言是以声音和图景反应客观世界的感性交流，说汉语需要汉字吗？说汉语需要句型和语法吗？使单词、句型和语法碎片化的英语，注定了我们听不懂说不出的必然结果。

  有位学生对我说，他的记忆力很好不怕背英语单词。我让他背诵去年语文书的第一课，他却背不出，我肯定那不是他的记忆力出现问题，随着时间的增长我们的遗忘率不断上升，那是科学的定论。我们连汉语课本都记不住，难道我们被英语比背汉语更容易？我在梦想直播课中提到，我敢断言考过四级或六级英语的学生，一周后再考基本难以通过，也许第二天再考就不能通过，因为学生大脑处于高度集中状态下，以理性达到短时记忆效果，一旦大脑降低集中度，短时记忆效果消失，记忆空白点加重，单词、句型和语法的碎片化现象更加明显。

三、    记形文字与记音文字

各民族文字分两种类型：记形文字和记音文字。

1.  记形文字：是通过画画记事形式的文字，如文字和早期的拉丁文等。她们由于经过几千年的演化，已经完全失去了象形成分，仅以记录语言的纯文字功能存在，我把她们通称为记形文字。

2.  记音文字：是记录语言声音的文字，如汉语拼音和英语等。汉语拼音为了标记汉字的发音而设计的，目前我们所使用的汉语拼音系统是由拉丁文传入形成，沿用了许多拉丁文记音拼音规律。而包括英语在内的许多西方文字，用拉丁文书写记录民族语言发音形成，继承了众多拉丁文记音拼音规律。所以，汉语拼音和英语都是为了记录语言声音形成的文字，我把她们通称为记音文字。

记形文字经过多年的演化，弱化了画意，强化了书写规范，而基本失去了原先画的象形特色，由于不包含语言声音，所以学习难度较高。记音文字由于单一的记录语言声音作用，虽然涵义不如记形文字丰富多彩，但文字与语言复合，就像汉语拼音一样，学习难度很低。

    而对于人类而言，各民族学会语言交流的难度一样，都是依靠听觉和视觉感悟身边的事物，依靠触觉、嗅觉和味觉了解事物的特性，经过模仿养成母语交流习惯。而由于文字类型的不同，识别文字的难度各异。

四、把握语言感性，轻松攻克英语

我们应当面对没有英语群体的环境和绝大部分依靠英语书本的实现，如何既能轻松高效提高英语会话能力，又能快速提升英语应试成绩。根据我十几年的研究，学习外语必须从激发感性意识开始。将理性文字转化为感性语言，经过大脑“专一”高效建立潜意识语言声音，然后将感性的声音在右脑摄像功能的辅助下，使声音与对应的文字感性结合，形成感性文字效果。再将潜意识状态下的感性语音转化为语言环境，吸收理解形成感性语言。

在潜意识的感性语音引导下，快速攻破单词、词汇、句型和语法。对于中国人而言，26个字母的英语相当于我们的汉语拼音，其实是最容易攻破的语言之一。

遵从母语传承过程，孩子不动脑筋呀呀习语学会讲话，在潜意识运用单词、词汇、句型和语法的前提下，再进行识字认字，最后对语言内在的词性、句型和语法关系进行攻破，进一步推升语言文字能力。

1.  将理性英语转化为感性英语。《尼文写音英语》称之为“取音”和“记音”。根据英语单词的记音规律和英语句子的发音规律，将英语段落每句发音正确标划，取出句子语音后在脱离文字的状态下，潜意识地说出感性的英语句子发音，完成语言的第一步“说”。运用《尼文写音英语》“语言文字分离式教学”的方法，实现“记音写音”的“记音”环节，相当于母语传承中的呀呀习语。

2.  将理性文字转化为感性文字。运用右脑摄像功能对“取音”划定的感性文字图像记忆，根据“声音图像综合记忆法”，在“记音”形成的潜意识语音写出对应的英语句子。完成“记音写音”的“写音”环节，相当于母语中的识字认字。例如：当我们听到“上”的声音时，自然在大脑中一定出现“上”字的图像。如果大脑没有形成“上”字的图像，你一定是忘记了它，或者说根本就不认识“上”，当然你也不可能写出这个字。

3.  将感性英语转化为感性语言。通过右脑想象力训练，提高想象力造景能力，建立右脑语言环境，将“记音”形成的潜意识语音代入相似于现实的语境，形成对语言声音的感性认识，形成英语语感。《尼文写音英语》将其称之为“理解声音”，实现像母语一样的听得懂。说得出、能说会写的英语。

4.  推升语言文字能力。“记音”过程实现了对单词、词汇、句型和语法的潜意识运用，“写音”过程实现了单词和句子的拼写，“理解声音”过程实现了对单词和句子的含义的感性把握。再经过对语言内在关系的破解分析，轻松把握英语词性、句型和语法。

遵从母语的传承经验，外语学习也将变得轻松自如。

                                                                                                    2017年11月24日  于镇江

参考文章：1.《别以陷阱当通途》2017年10月1日       作者：倪月祥

               2.《认识大脑与学习语言》2017年10月2日     作者：倪月祥

               3.《走出英语理性怪圈》2017年11月2日     作者：倪月祥