英语其实已经成为中华民族之痛！我们一代一代的中华学子，大批大批的学子倒在了这门该死的英语血泊之中。人家孩子花两年左右的时间学成的母语，我们却花费了十几年，哪怕得了考试满分，也是一门根本不会使用的语言。背了海量单词、句型记得滚瓜烂熟、语法通透，遇到外国人也几乎崩溃，考过半年忘记一半，走上工作岗位不要两年几乎所剩无几。即使有部分大学生能够用英语与外国人交流，也是通过平时与外国人的呀呀习语学成。

    您学会讲话动过脑筋吗？（孩子本身就不具备理性思考能力）

    您听懂语言需要思考吗？（思考仅仅是在听懂语言的基础上）

您讲话时需要文字、句型和语法吗？（学会讲话就能准确把握文字、句型和语法的应用）

中国人的孩子在没有学汉字、句型和语法之前，哪个孩子会把主谓宾说反？他会说“饭要吃我”吗？

从今天开始，我要向各位介绍我经过十几年研创，不要动脑筋，不许背单词，不想句型和语法，能说就会写的右脑特色《尼文写音英语》。

一、何为语言？

人类通过“声音”和肢体动作相互传递着不同的意识愿望，而“声音”是最主要的传递形式。“声音”是感性的，“声音”中蕴藏着丰富的情感、意志等内涵，难以进行理性的分析和判断，听不懂“声音”就听不懂语言。

语言是什么？语言是一定区域内的人群对“声音”含义所拥有的共同约定，并能够在潜意识状态下对“声音”做出正确的反应，从而逐步形成各式各样的民族语言和各地方言。

当中国人听到：“走！”、“进来！”、“出去！”、“蛇！”这些声音的时候，他会想这是什么汉字吗？是什么意思吗？

当英美人士听到：“go!”、“come in！”、“go out!”、“snake”的声音的时候，他们会思考这是什么单词吗？是什么意思吗？

都不会！因为大家对这些声音太熟悉了。当听到这样的声音的时候，他们的潜意识将立即作出正确的反应，因为他们太懂这样的语言了。

听不懂这些最简单的声音，就连进幼儿园学习的机会都没有！

二、人类是怎样学会母语的？

其实，中国人学英语比学汉语更简单！只是我们把学语言的程序搞反了，方法搞错了，把简单的事情复杂化了，所以我们学外语就感觉比登天还难。这里我说的是外语，所有的民族语言。背了忘、忘了再背，恶性循环。记住了单词、学会了语法，说不出听不懂，痛失信心。

你学会讲中国话动过脑筋吗？你背过中国话吗？你小时候学过语法吗？你交流的时候会把声音转换成汉字理解吗？语言是通过声音外加肢体动作进行的交流！同样的声音，不同的语气，不同的环境，涵义完全不同。语言不是背出来的！声音无法分析，声音只能理会。语言是感性的！听不懂语言你思考什么？

例如：中国人说“吃”：在饭桌上说“吃”；在垃圾桶边上说“吃”；在有苹果的茶几旁说“吃”，涵义都不一样。如果说“吃？”，声音没有问号；如果说“吃！”，同样也没有感叹号。外国人也一样，没有例外！

中国的孩子是怎么学会讲“在后面”的？大人教孩子讲：“在后面”，孩子说：“在乎偏”。大人一次次重复纠正：“在后面”，孩子终于学会了说：“在后面”。逐步理解了“在后面”这三个声音是什么意思；在上小学的时候终于学会了写“在后面”，不过学会写“在后面”的汉字确实不容易。

英美孩子又是怎么学会说“after”的呢？大人说：“a-f-ter”,孩子说：“a-ho-trer”。大人一次次重复纠正：“a-f-ter”，孩子终于学会了说：“a-f-ter”。逐步理解了“after”这三个声音是什么意思；在学会了英语26个字母的“字母音”以后，就像中国的孩子学会汉语拼音以后，他们自然就会写“after”这个单词，而且非常的容易。“a”会写吗？“f”会写吗？“ter”会写吗？这不是和我们汉语拼音一样吗？是的！汉语拼音和英语、法语、德语等西方语言都是从拉丁文演变过来的！她们都属于“记音文字”，而我们汉语是属于“记形文字”。

三、简便易学的“记音文字”！

既然是“记音文字”，那学会语言声音和记音规律，写英语就像写汉语拼音一样容易。我们一定记得小时候老师让我们写作文，遇到不会写的汉字问老师，老师是怎么回答我们的？“用汉语拼音代替！”

1、英语单词：

1）鱼儿-“fi-sh”：中国人说一个声音：“鱼”。英美人说两个声音“fi-sh”。只要你看到游动的鱼就想到“fi-sh”这两个声音，就OK了。“fi”会写吗？“sh”会写吗？

2）完成-“fi-ni-sh”：中国人说两个声音“完成”。英美人说三个声音“fi-ni-sh”，把“ni”写在中间，finish就OK了。但你千万不可以把三个声音说颠倒了，说倒了单词就写错了。

3）“ni”反过来是“in”，加上“ter”,两个声音合起来是“inter”。如果再加上“net”，汉语拼音叫“net”，英语发“net”，当然英语发音规律不可能与汉语拼音一样，否则就不叫英语了。那么四个声音“in-ter-ne-t”就是“英特网”，“net”就是网。“英特网”就是internet，你必须能理解“in-ter-ne-t”这四个声音的涵义，而不是你听到这四个声音想到的却是单词internet，再理解它是英特网。

4）老师-teacher：中国人说两个声音“老师”。他们也是两个声音“tea-cher”。“tea”在哪儿都是“tea”，“cher”也是在哪儿都读“cher”。只要你理解“tea-cher”就是在讲台上讲课的人，遇到讲课的人就是“tea-cher”就OK。同样“tea-ch”没有“er”，就是teach。

5）我们知道了“ch”的英语发音，我们也知道“i”的“字母名”，那么我们就知道“chi”的发音，加上我们知道“na”的发音，china这个单词我们也会了。我们说“中国”，他们说“chi-na”。

2、英语句子：

我们记住了单词，外国人讲简单的英语我们为什么听不懂？因为我们不懂人家的句子发音规律！这些规律在以后的课程中再给大家讲，我先让你们感觉一下说英语其实是那么的容易。

1）中国人说“你唱首歌”。他们说“you sing a song.”。都是四个声音，你不要动脑筋把这四个声音从慢到快大声说出，同时用右脑理解是“你唱首歌”的意思，那么你完成了会说能听懂的过程。再用汉语拼音写出这四个潜意识的声音，标准的英语句子就能完全把握。

2）那“我想要”“唱首歌”“给你”，怎么办？英语记住“I wan to”“sing a song”“for you”。说出这八个声音，“I wan to”右脑感觉“我想要”，“sing a song”“唱首歌”，“for you”“给你”。要懂得“I wan to”的声音是“I want to”的文字，这是英语句子的发音规律。

要知道，学会了说以上的声音，就可以写出上面的句子，而且不需要背单词、记句型、学语法。会说就能把握英语单词、句型短语和语法的准确运用。

四、挖掘右脑高速高效潜能。

运用我独创的“记音写音”、“语言文字分离式教学”方法，同时依靠右脑理解声音，把英语的声音与表意完全结合，把英语变成有真正语感的语言。当然还需要运用我独创的“声音图像综合记忆法”的配合，才能得到会说能听也能准确书写的效果。

我们的课程设计，基本都是用右脑实现的，不需要记，不需要背。

右脑是感性脑，左脑是理性脑。声音和图像是感性的东西，无法用理性的左脑去分析和理解，而感性的右脑又喜欢有节奏的声音和图像，所以我们的教学充分发挥了右脑感性和右脑高速的特点。今天我简单让大家感觉一下，右脑对声音和图像的体会，关于右脑将在以后的右脑训练课程中细述。

在这里我要强调一下，右脑的速度和容量是左脑的100万倍！

1）声音：大家知道噪声和音乐都是声音，但人们喜欢音乐，却厌恶噪声。那是为什么？因为右脑喜欢有旋律和有节奏的声音。听到噪声就厌烦，听到音乐就兴奋，所以我把英语转换成我们右脑喜欢的，有旋律感和有节奏感的语言，一学就会，脱口而出，一听就懂，会说能写，使大家学英语兴趣浓厚，效率大增。

2）图像：右脑并不神秘！右脑是一种纯自然的现象，右脑是人类最原始的学习本能，右脑对图像具有超强的记忆能力。现在我让大家感觉一下什么是右脑图像：（让各位在白色的墙上亲眼看见图形和色彩）。那么学英语为什么要练习右脑图像？其实所有民族都是把文字以图像的形式在右脑中快速展现。理解需要丰富的想象力，而想象力最重要的成份就是图像和声音。例如我说“中”，你们脑海中浮现出一个什么图像？一定是快速闪现“中”的图像，而不是“中”的笔划；再说“马”，什么图像？“妈”是什么图像？“骂”又是什么图像？大家注意：不同的声音就会闪现不同的图像！英语也一样：我说“go”，学过英语的人是什么图像？两个字母的图像。“tea”“cher”，是不是也快速闪现出两个tea和cher的图像？fi-ni-sh是不是有三个图像？所以运用右脑图像学英语，是不是速度和效率大增？还有必要去背单词吗？会讲话句型和语法会出错吗？

右脑是人类最原始的学习本能，右脑可以高效地理解并吸收任何学科的知识！

五、《尼文写音英语》课程设计

1、音标：

首先学一门语言，必须把握该语种的准确发音。

我们应该走出学音标的误区，音标是用来学会准确发音的，是让我们学会说标准的英语。因为每个民族语言的发音频率不同，我们从小就没有发过那种怪怪的声音，怎么能够说出符合要求的外语？所以学音标的目的，是让我们建立能说好英语的基本能力。

我们《尼文写音英语》正式的第一课，就是音标。而且是用右脑方式学，不需要动脑筋，学会了发音一辈子不忘，就像中国人小学开始学会了汉语拼音，永远也不会忘记。当然，汉语拼音是学说汉语普通话的基础，而英语音标是学会说英语的基础。

2、熟练区分“字母名”、“字母音”和“汉语拼音”。所谓“字母音”就是字母在单词中的发音，运用右脑建立见单词就能发出声音的基本条件，为把握单词的记音规律做好准备。

3、英语单词的发音规律。运用右脑构建对英语单词潜意识的发音习惯，实现见到各种字母组合形式的单词，能够基本自主准确发音的潜意识。

4、英语句子的发音规律。培养学生说一句英语基本与外国人发音一致，并以右脑方式不靠单词、不靠句型、不靠语法，轻松学会对应的英语讲话。

5、训练嘴部发音。让学生习惯英语各种声音的相互转换，使以后学说英语流畅无阻，达到学生学说一句英语接近于学说一句汉语的基本能力，大幅提升英语学习效率。

6、右脑英语方案。

1）右脑情景构建；

2）右脑语音云记忆；

3）运用右脑“声音图像综合记忆法”，实现英语能说会写；

4）运用右脑理解并吸收英语段落；

5）运用右脑固化英语“声音串”语感，逐步积累自主潜意识英语；

7、语言能力积累。根据教程安排，练习各种场合和环境的英语表达，逐步完善英语自主会话和交流的水平。

                                                                                                           2017年4月   于镇江